廣東實驗中學附屬天河學校
3版:默默耕耘,靜待花開
發布日期:2018-09-27 17:13
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                           ——班主任經驗談——

              默默耕耘,靜待花開


                         2018屆高三(1)班班主任   歐陽昭
 

3版:默默耕耘,靜待花開



    “默默耕耘,靜待花開”,是我們省附2018屆全體高三老師們一直秉承的教育信念。正是這種信念指導著我,支持著我,陪伴著我完成高三的備考工作。以下是我對高三工作幾點反思,希望能對即將帶高三的老師們有所幫助:

    1.調整狀態,從心出發。
    有老師問我:高三如何去做入境教育?這可能是每個剛上高三的班主任都會遇到的困惑。我們多么希望開一節班會課后,大家都能夠充滿激情,熱血沸騰,學生改頭換面,每時每刻埋頭苦干。這可能嗎?入境教育要做好,首先班主任就得從自己做起,調整好狀態,多問問自己做好進高三的準備了嗎?用自己的狀態去感染身邊每個學生,讓他們去感受高三的氛圍。其次,我不建議過多渲染高三的重要和緊張,其實學生內心比誰都清楚,只是每個人都不想表露太多。斯坦福學生中流傳著一個名詞叫“斯坦福狂鴨癥”(Stanford Duck Syndrome)。想象一下,一只悠閑的鴨子在湖面上逍遙自在地漂過,水面之 上的平靜掩蓋了水面之下鴨掌的瘋狂撥動。我想這是形容學生剛進高三狀態最好不過。最后,我們需要做的是盡可能多的陪伴,從內心深處去關心他們,了解他們的需要,也可以從方法上多指引。

     2.信任比一切都來得重要。
    到了高中,學生接受知識途徑很多,尤其是高三學生,他們可能會對老師的教法和答案提出各種質疑和不信任,這絕對是高三備考的毒藥。我們要盡可能杜絕這種情況在高三出現,要想做到,單靠“我說就是對的”是不夠的,我們需要更充分的備課,不僅僅備內容更需要備學生,充分考慮學生會想到的和想不到的,避免模棱兩可。用實力去說服學生,讓學生相信你就是權威。只有堅信老師,才能讓學生少走彎路,提高備考效率。


      3.變“貶損激將”為“慢慢處理”,變“發號施令”為“慢慢體驗”,變“一次了斷”為“慢慢守望”。
     進入高三,學生的教育不能少,更不能急。我曾經遇到過一位學生,習慣在沒有人的時候在課室里小偷小摸。如果急于教育,當眾戳穿,學生可能礙于面子會用各種理由和借口掩飾自己的問題,不利于教育。于是我選擇站在他的角度,從尊重個體的方式一次又一次單獨找他聊,并讓他去思考自己的行為,最終她意識并承認自己的問題,承諾改過。這就是慢慢守望而不是一次了斷。事實證明教育就應該是這樣:不懲罰,但不嬌縱,平和而堅定地告訴他什么是對的,相信他會改過來。這在對即將畢業的學生的教育中尤為重要。

     4、團結一切可以團結的力量,為學生搭起通向成功的橋梁。
     高三絕對不是你一個人在戰斗,我們省附的2018屆教師團隊是我見過最團結的一屆,老師們為了孩子可以說都當起了班主任,給學生鼓勵,做思想工作,哪位老師有困難隨時頂上,不計得失。辦公室里不時可以聽到老師們關于班會課如何開,活動如何搞,學生如何教的爭論,一切都是專注于如何把事情做到極致。有了團結的老師團隊還不夠,我們還需要團結家長,他們是我們最大的后勤保障團隊,解決我們許多后顧之憂。最后是團結我們的同學,俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮,傳承省附小組學習的優良傳統,讓學生能夠自主學習,合作學習,高三必將事半功倍。

     其實我認為高三的備考教育與其他年級并無兩樣,只要班主任用心做教育,把教育工作看成自己生活的一部分,不斷想它,琢磨它,感悟它,就沒有做不好的事。學著慢慢來,在緩慢中收獲一種智慧,讓我們的孩子在和諧中快樂成長。讓我們默默耕耘,靜待花開! 



 


【供稿:歐陽昭 審核:錢海燕】

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